为进一步推动我区初中信息科技学科教学水平的整体提升，促进学科建设与教师队伍发展，2025年11月27日上午，以“聚焦物联网 赋能新课堂”为主题的江宁区初中信息科技教学研讨活动在南京东山外国语学校顺利举行。
本次活动共安排了四节课，在两个机房同时进行，四个老师都进行了精心准备，四节课风格各异，各有亮点。
✱南京东山外国语学校的臧家林老师执教《物联网中的语音识别应用》
臧老师从生活中常见的小爱同学与学生互动交流进行引入，让学体验的语音识别技术，实际感受语音识别的每一个过程，激发学生对语音识别的兴趣，引导学生通过自主探究，学会对任务进行分析，综合运用mPython编程软件和掌控板硬件来实现语音识别。学生通过自己的实践体验才能更好地掌握物联网知识，臧老师在课堂中课设计了三个实践任务立足物联网知识的渗透，由浅入深，引导学生在动手操作中学习。学生通过不断地实践、合作、挑战和反思等方式来激发他们的学习物联网知识的积极性和主动性。
✱南京东山外国语学校杨非老师执教《无线射频识别技术——解锁ETC的技术奥秘》
课程从ETC快速通行的生活现象切入，引导学生探究其背后的核心技术——无线射频识别（RFID）技术。课堂上，学生们化身“科技探索者”，亲身体验了从硬件连接到软件编程的全过程。他们首先通过基础实验，使用RFID模块读取电子标签的唯一序列号，理解了身份识别的原理。随后，课程层层深入，学生通过mPython编程，模拟实现了ETC系统的“开卡”、“充值”和“扣费”功能。这一创新设计让学生深刻认识到，RFID技术不仅是简单的“读取”，更能实现数据的“写入”与“修改”，从而真正理解了RFID技术的工作原理。整堂课以学生动手实践为主线，通过层层递进的实验任务，将抽象的物联网知识转化为可触可感的具体操作。学生们在合作探究与程序调试中，不仅扎实掌握了RFID技术，更锻炼了计算思维与解决实际问题的能力，充分体现了“做中学”的先进教学理念，有效提升了学生的综合科技素养。
✱江宁初级中学的刘桃英老师执教《智能感知，点亮绿色未来——物联网的传感技术》
刘老师以“点亮绿色未来”为价值引领，以“制作一盏智能灯”为主线任务，巧妙贯穿课堂始终。课程从学生熟悉的楼道声控灯场景切入，引导学生经历“感知-认知-实践-创新”的完整探究过程。学生首先动手采集环境声音数据，在真实数据中理解“阈值”这一核心概念；随后层层递进，从制作单一的声控灯，到融合双传感器打造智能节能灯，最终升级为具备自动与手动双模式的交互式智能灯。在这一过程中，学生不仅掌握了传感器的工作原理与编程实现，更深刻地体会到多传感器协同与人机交互的设计思维。
✱麒麟科创园学校的徐洁老师执教《物联网定位技术》
徐老师以“打卡牛首山秋景”为情境导入，用三层递进任务驱动学生探究：以“规划学校至牛首山路线”为起点，让学生在实操中感知定位技术的生活应用；以“拾取打卡点经纬度”为过渡，对比地名与坐标的精准度差异，突出卫星定位的准确性；以“解锁隐藏打卡点”为核心，通过平面“三圆定位”类比空间“三球定位”。原理讲解后，以“银河号事件”串联北斗系统的自主可控优势，结合“牛首山无信号求助”场景，让学生直观感受北斗短报文的实用价值；最后以观察秋景打卡照片，总结打卡三不原则，落实信息社会责任。整堂课以真实性、情境性场景串联知识，在“做中学”中突破空间思维难点，既让学生掌握卫星定位技术的应用与原理，又自然渗透了核心技术自主可控的家国认知。
四节精彩纷呈的示范课都聚焦物联网，围绕物联网核心技术展开教学探索，充分体现了让学生在“做中学”的教学理念，展现了四位教师扎实的专业素养与创新意识，为我们信息科技教学提供了宝贵经验。之后，在江宁区信息科技中心组金立梅老师的主持下，参会教师对四节课进行了评课交流。
汤山中学李春成老师对臧家林老师的课进行了点评。李老师首先肯定了臧老师的教学情怀，他认为臧老师的课不仅进行了知识的传授，更是对学生素养、情怀的培养；其次，李老师认为臧老师的教学设计富有时代感与现实意义，他通过“添加模块—编写程序—测试结果”三个递进任务，引导学生从理论认知走向动手实践，有效突破语音识别原理与编程实现的双重难点。课程注重真实API的应用，强化了技术学习的完整性与实用性，并在总结中升华至科技赋能社会的责任感培养，充分体现了信息科技课程的核心素养导向，是一节让人很舒服、收获很高的示范课。
陆郎中学刘恩玉老师对杨非老师的课进行了点评。杨老师的课以学生熟悉的ETC系统为切入点，巧妙地将抽象的射频识别技术转化为可操作的实验任务。杨老师的课教学设计层次分明，从读取序列号到模拟充值和扣费，逐步引导学生理解RFID的核心特性与工作原理。通过半成品程序、流程图等支架降低操作门槛，有效突破难点，兼顾了实践性与思维性。课程紧密联系生活应用，培养了学生的计算思维与数字化实践能力，是一节技术融合、学用结合的成功示范课。
禄口初级中学的刘续老师对刘桃英老师的课进行了点评。刘续老师认为这节课教学设计层次清晰，任务驱动明确，充分体现了“做中学”的教学理念。刘桃英老师通过“声控灯—节能灯—双模式智能灯”三个层层递进的任务，引导学生从单一传感器到多传感器融合，逐步构建系统化思维。刘老师注重学生动手实践和逻辑训练，课堂兼顾技术原理与生活应用，有效提升了学生的信息素养与创新意识。课堂结尾升华到“技术服务于人”的价值导向，体现了学科育人的深层追求，是一节兼具技术深度与人文温度的优秀示范课。
禄口初级中学的耿婷婷老师对徐洁老师的课进行了点评。耿老师认为徐老师的课以“打卡牛首山秋景”为主线，将抽象的卫星定位技术融入真实生活场景，设计富有巧思。徐老师通过“三圆定位”类比“三球定位”，有效化解空间理解难点，符合学生认知规律。整节课不仅讲清技术原理，更以“银河号事件”强化北斗系统的自主可控价值，自然渗透国家安全教育。任务设计层层推进，从应用到原理再到信息安全，结构严谨，体现了信息科技课程的核心素养导向，是一节兼具实践性、思维性与育人价值的高质量示范课。
活动最后，江宁区信息科技中心组金立梅老师对本次活动做了总结。金老师认为四节课都很好的体现了“素养导向、实践育人”的鲜明特色。四位教师围绕物联网核心技术，以真实生活场景为载体，构建了层层递进、动手见思的教学路径。
首先，老师们的课程设计都注重“做中学”。从声控灯、卫星定位到RFID读写、语音识别，教师巧妙地将抽象原理转化为可操作、可验证的实验任务，有效降低了认知门槛，激发了学生的探究兴趣。其次，四节课的教学逻辑清晰，任务设计由浅入深，体现了从单一技术应用到多技术融合的系统思维培养。更重要的是，每节课都超越了技术本身，自然融入了信息社会责任、技术自主可控、绿色创新等价值导向，实现了技术素养与人文素养的协同发展。
这四节课共同展示了信息科技课程的发展方向：以真实问题为起点，以软硬件结合为手段，以思维发展为核心，以价值塑造为归宿。希望以后的教学中老师们能进一步强化跨学科整合，深化项目式学习，让学生在更开放的综合实践中成长为有担当、会思考、能创新的数字公民。
