高素养教师+高素质学生=精彩纷呈的优质课 ——2011江苏省初中英语观摩课听课感想 南京东山外国语学校 周芳 2011年9月28-29日在扬州中学教育集团树人学校九龙湖校区成功举行了江苏省初中英语教学观摩研讨会。来自全省各大城市的14名优秀教师展示了精彩纷呈的课。本次教学观摩采用了同课异构的教学形式，系统展示了8A第二单元里7个板块的教学内容，每个版块分别有2个老师执教，教师上完课后进行现场教学反思，然后回答专家1-2个简短的问题。我很荣幸地参加了这次观摩研讨，可以说大开眼界，被这14位教师先进的教学理念、高超的语言素养、精心的活动设计和娴熟的生成资源的把握能力所折服。他们以其风格各异的课堂教学对新课程理念作了精彩的演绎，引起了参加观摩教师的强烈共鸣。正像张伊娜教授所说的“这是一次大餐，一次课堂盛宴”。这次观摩课所体现的教师观、学生观和教材观都给人耳目一新的感觉。 通过这次的教学观摩，我把我的感受归纳为一个公式：高素养教师+高素质学生=精彩纷呈的优质课。也就是说：高素养教师加上高素质学生成就了一堂堂精彩纷呈的优质课。下面我主要从这三个方面谈谈我的观点： 一、高素养教师 1. 先进的教学理念 这些授课教师的教学理念先进，体现了“以人为本”的教学思想。他们在教学设计和实施的过程中能更加关注学生，善于倾听学生，对学生的发言及时给出反馈，及时地评价。多数教师在教学设计时都能考虑到学生的兴趣和已有的生活经验，力求从学生的认知水平出发，调动学生的已有知识，鼓励学生参与，激发他们的兴趣、思维、想象力和创造力。教师还能充分挖掘扬州的资源作为素材，精心设计教学内容，创设一些真实的语境，如：播放树人学校的宣传视频、树人学校的学生刘静芝的视频，让学生谈论自己学校的生活。这些语境贴近学生生活，学生有话可说，进一步拉近了与学生的距离。 授课教师在上课的过程中都能非常好地在语言教学中渗透对学生的情感教育，让学生热爱自己的家乡、自己的学校。这些情感教育都渗透在语言的教学中，不露痕迹，自然。如：连云港老师在学生看完视频、进行讨论之后，问学生“How do you like your school?”学生回答：It is beautiful and our school life is colorful, we love our school and our school life。南外的老师引导学生谈论自己的理想学校之后，引导学生“Love your school! Love your teachers! Love your classmates! Enjoy your school life every day! 2. 高水平的综合语言素质 授课教师无论是语音、语调、语言表达能力，还是与学生交流互动中的语言运用，都表现出非常优秀的语言素质。特别是南外教师、常州外校的老师，她们流畅娴熟的语言, 就像一个“native speaker”在说话。他们的操控能力、驾驭课堂的能力强，把学生的情感、意志和注意力全吸引过来，用张教授的话说，就是“气场大”。他们的评价性语言（如：Good，Wonderful，Good idea, I like your idea, You have done a wonderful job! Don’t be nervous , Never mind, I can help you!等）丰富、中肯、激励性强，吸引了更多的学生喜欢上这节英语课，积极地参与各个活动，积极地配合老师。 3. 风格各异的教学风格 此次授课教师的教学风格各异，有温婉的，像张家港外国语学校的、江苏省淮阴中学的和泰州市海军中学的那几位老师，不急不慢，温文尔雅；有激情的，像南通盐城市初级中学市第三中学、南京外国语学校的老师，有活力，很干练；有活泼的，像徐州市第十三中学、宜兴外国语学校的老师，阳光、开朗；有稳重、智慧的，像镇江市外国语学校、扬州市邗江区美琪学校的老师，端正大气，有智慧。有的教师幽默、诙谐。像常州外国语学校的曹老师，英语语言流畅、简洁、干练、风趣，不时地赢得很多听课老师的掌声。其中印象最深的是有一个环节是给学生设计的一个小游戏“try your luck ”来操练语法。让三个学生到前面抽取礼物，学生分别抽出了5 yuan、5 dollar和5 pound, 之后她用协商的语气、恳切的眼神看着学生说：Girls, you are lucky, Are you willing to give the money to those unlucky children like them? Are you…?” 说完立即在屏幕上展现几个山区贫穷孩子渴望读书的图片，孩子们只好无奈地把钱归还给了她。这时在场的教师一阵爆笑，而她却一点也不笑。这种冷幽默自然、不做作，是她个人语言智慧的体现，别人是无法模仿的。她这节课给老师、学生带来了很多快乐，学生也很喜欢她。这些老师尽自己所长，发挥各自的教学风格。并且有的教师文化底蕴很深，在课堂中引用了大人物林肯说过的话（A good government should be of the people, by the people, for the people），引导学生增加文化含量，让学生得到提升。 4. 对学生学习过程的关注 授课教师在教学设计中更加关注学生的学习过程。这一点主要体现在对教学活动的的设计方面。在语境中呈现新学的内容，在语境中给学生提供练习的机会。通过清晰准确的指示语、有效的教学示范、滚动的语言练习，使学生体验从不会到会的学习过程，有效促进学生语言运用能力的发展。在教学设计方面，多数教师都注意到了教学过程中的多次输入、分层输入以及难点的分解、信息的提取和加工等环节。让学生通过体验、参与实践、整合和提升等学习过程，最终实现对新学知识的理解，并通过对旧知识的整合，将所学知识转化为新的能力。在这一过程中，学生的认知能力、语言运用能力、想象力和创造力都得到了发展，分析问题与解决问题的能力也得以增强。 5. 给学生更多民主自由选择的空间。 授课教师在设计教学活动时能尊重学生，从学生的角度出发，给他们更多的自由选择的空间，让他们选他们自己喜欢的活动与话题.例如镇江的那位教师在设计group work时设计了2个话题：A. Talk about your school life. B. Imagine your ideal school.学生可以选择一个他们喜欢的话题进行。这样学生做他们喜欢的事，积极性高，表现也很精彩。这也反应了我们教师教学观念的转变。 二、高素质学生 这次观摩课采取的是借班上课的形式，学生是扬州中学教育集团树人学校的学生。说他们高素质体现在： 1.有礼貌。当我们第一天到达学校时，就有2排学生穿着整齐的校服站在门口，向我们听课老师敬礼，“老师早，老师好！”。当我们在校园里无论什么时候遇见学生时，他们都是彬彬有礼的微笑着向我们打招呼“老师好”。 2.有秩序。14位教师分别了借用了14个不同班级的学生上课。因为是观摩课，因此课堂设置在阶梯教室的前面。学生需要从前台上下。每个班级大概有四十几个人。每节课他们都排着整齐的队列，有秩序地、安静地上下台。有时还没有教师带领。这也从另一个层面反映了树人学校各方面的管理很到位。 3、有很好的英语语言素质。 学生的英语语言素质我这儿指的是英语口语的准确流畅、英语的组织能力、英语的表达能力和英语的写作能力。学生在这次观摩课中的英语语言素质和机智的表现真的太精彩了，赢得了听课老师此起彼伏的掌声，这些掌声都是我们老师们自发给予的。他们的英语口语及运用英语表达的能力用张伊娜教授的话说简直超过了大学的学生，甚至有的大学课堂上学生的表现都没有这么精彩。他们积极参与老师设置的各项活动，积极举手发言。他们的想象力和创造力极其丰富，英语表达能力相当精彩。有一个老师问““What’s school like in your eyes?”这个问题时，学生们的回答几乎超出了我们在座的每个老师的想像： S1: School is like a wonderful trip because we can always enjoy a lot and it can make us happy. S2: School is like eating candies because school life always makes me feel sweet. S3: School is like listening to music. Different subjects like different kinds of music, such as jazz, rock, classic and pop music. S4: School is like climbing. You should be strong-minded and hard-working while climbing. But you can enjoy the beautiful scenery when you reach the top of the hill. S5: School is like medicine. Although it is bitter, it’s good for our health. 还有很多精彩的列子不再一一列举，总之正是由于树人学校这些优秀学生的语言素质、积极参与与机智表现才使得这次的观摩课如此精彩。 三、精彩纷呈的优质课 这次观摩系统展示了8A第二单元里7个板块的教学内容，有Comic strip +Welcome to the unit, Reading(Ⅰ、Ⅱ), Integrated skills, Grammar, Maintask, Checkout。这些不同的课型为观摩和研讨提供了非常好的平台。这次观摩课与以往观摩课（07年我参加过在南京举行的教学观摩）比较的一个明显的特征是花架子少了，实用性增强了。授课教师注重启发学生的思考,提了很多开放性的问题，问题具有挑战性。如：“What makes a good school? What should a good teacher be like?”当然学生的回答也很精彩。 从这次观摩课可以看出新课程理念已经进入课堂教学中，教师的角色和教学行为的转变带来了学生角色和学习行为的变化。授课教师能准确正确地把握教材，精心设计丰富多彩的教学活动，教学思路清晰，课堂结构设计合理，环节过渡自然，反馈及时到位。教学过程中师生之间、生生之间、生本之间的互动对话打破了传统课堂上师生之间单一的、平面的交流方式，呈现出立体的、多层次的互动模式，整个教学过程环环相扣，具有一定的逻辑性、系统性和递进性。下面简单谈谈这次观摩课的几个亮点： 1. 导入直接，讲究实效。 这次观摩课中大部分授课教师在导入这环节做得很好，简单直接，不饶弯子，实效性强。如：张家港的老师在上Comic strip +Welcome to the unit模块
