时间 | _2018年_12月6日（第十四周星期四） | 地点 | 高三小办公室 |
主持人 | 吴玉坤 | 记录人 | 丁灵丽 |
参加人员 | 高中生物组全体成员 | 请假人及原因 | |
活动主题 | 省级培训《新课程标准》的二次培训 | ||
活动记录 一次培训： 11月20-23号高中生物组吴玉坤老师去淮安参加江苏省高中生物新课标培训，主要内容如下： 1.上海师范大学 胡兴昌 普通高中生物课标（2017版）质量标准和考试评价 2.淮安市教学研究室 徐金良 普通高中生物学课标教学建议 3.江苏省梁丰高级中学 任小文 基于生命观念、科学思维的教学案例分析 4.江苏省江阴市第一中学 陆敏刚 基于科学探究的教学案例分析 5.南京师范大学附属中学 蒋桂林 基于社会责任的教学案例分析 6.其它案例与说课
二次培训：结合人民教育出版社组织学习的曹保义《新课标“新”在哪里》 一、生物学科的本质是什么？ 生物学的学科思想最核心的是进化思想和生态学思想。
二、生命观念 1、系统观：生命是什么？生命如何运转？ 结构与功能、物质与能量、稳态与变化、信息与调控、生殖与发育2、进化观：生命从哪里来？到哪里去？它为什么是这样的？ 遗传与变异、进化与适应、统一性与多样性3、生态观：生命在哪里？生物与生物、生物与环境有什么关系？ 群体与共存、生物与环境
三、科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。 3、“以怀疑作审视的出发点，以实证为判别尺度，以逻辑作论辩的武器” 质疑 求证 逻辑 思考的视角 判断的尺度 论辩的准绳 4、生物学科在思维训练上的优势（高阶思维）： 辩证性思维、整体性思维、复杂性思维 | |||
