2021年11月19日，为进一步提升我区物理教师的专业素质，促进教师的专业发展，进而优化课堂教学，提高教学效率，来自我校的包文杰老师、杨正丽老师与南师附中江宁分校的任少波老师、范颖老师在风景如画的东山外校开设了四节精彩的公开课。
包老师授课《凸透镜》。首先通过“找到凸透镜”这一活动，激发了学生的好奇心，在寻找凸透镜的过程中，发现了凸透镜的特殊之处，充分认识到凸透镜和凹透镜的区别。紧接着，通过“汇聚太阳光炸气球”的活动再次震撼学生，引发学生思考：凸透镜对光有怎样的作用呢？抱着这样的好奇心，在观察包老师展示的光学黑箱时，学生亲眼见证了两种透镜对于光的作用。包老师由具体现象过渡到模型，在黑板上演示了激光束通过透镜光路的具体变化，发现经过凸透镜的三条特殊光线的折射情况，在经过一轮研究之后，放手让学生自主研究凹透镜的三条特殊光线，学生在快乐的实验中渐渐掌握了本节课的基本内容。
杨老师授课《凸透镜成像规律》。教学设计扎实有效，活动环节严谨有序。在学生开始探究前，通过循序渐进的问题串，展示探究过程中仪器怎样摆放，怎样找到清晰的像，怎样移动仪器进行全面研究。接下来，杨老师让学生先后找缩小倒立、放大倒立的像，在学生探究后总结出规律，并在此基础上提出问题：哪些范围还未研究？有没有怎样移动光屏都找不到像的情况？学生再次探究，完善凸透镜成像规律。整个过程杨老师用精心准备的问题，让学生有目的、有方法地探究，教学的展开轻松流畅。
任教师授课《变阻器》。首先演示台灯亮度的改变，进而对照电路图提出问题：怎样可以改变电路中灯泡的亮度呢?设置情境问题，提高学生学习物理的兴趣，激发学生的好奇心与求知欲，拉近学生与新知识之间的距离，为学生的学习做好充分的心理准备。接着学生发现通过实验改变铅笔芯在电路中的长度，可以改变电路中的电阻，从而改变电流和灯泡的亮度。这种“体验式”教学让学生真实地感受到物理学就在身边，进一步激发学生的探索热情。最后学生讨论“铅笔芯来改变电路中的电流存在哪些不足？如何改进？层层设置问题，逐步诱“敌”深入，学生在思维的过程中“再发现、再创造”，而不是被动接受，让学生在成功的喜悦中获得物理新知识，从而爱上物理。
范老师授课《欧姆定律》，首先拿出规格为“2.5V 0.3A”的小灯泡，问学生能否直接接到6V电源的两端？通过问题串来引导学生，比如，探究导体的电流与导体两端电压关系的时候，设置问题：控制什么不变？改变什么？观察什么？请尝试画出电路图。学生围绕这些问题积极思考，有助于思维能力的提升。本节课最大的亮点是学生由于知识储备不够，凭感觉设计的电路不能完整解释，范老师利用事先录好的视频成功
