11月24日下午，江宁区初中英语青年教师研修班研讨活动在我校顺利举行。本次研讨主要以语篇 Wild Wings Watch 为素材开设两节课外阅读拓展课。本次拓展阅读话题与八下第六单元Birdwatching紧密结合，促进了单元主题意义的探究和单元整体目标的达成，实现了基于单元主题意义的深度学习，指向了学科核心素养的培养。
来自南师附中江宁分校的胡叶洲老师和东山外国语学校的许涵老师给我们带来了两节精彩的课外阅读拓展课。两位老师的基本功都很强，流利的口语，超强的课堂驾驭能力给到场学习的老师留下了深刻的印象。两位老师在同一课题的设计上有许多共通之处。从文体特征,语篇结构,到语言特点，再到作者观点,两位老师的设计不谋而合。关注文体:许涵老师用问题的设置引导学生关注文体 (科普类的说明文) 。
两节课的学习不仅促进了学生语言知识的积累,语言能力的提高,也关注学生的精神成长,重视英语的育人功能。随后邹超一老师作了题为<<素养导向下的初中英语主题拓展阅读教学的思考与实践>> 的讲座,邹老师从新课程标准出发,指出以单元主题为引领的课外拓展阅读的重要性,同时对两位老师的课堂进行了精彩的点评。
活动最后,教研员徐家兵提出了新的要求:基于新课标的课堂我们该思考什么? 一、重构价值 思考语篇对学生有什么价值? 其育人价值在哪里? 要求我们教师认真研读语篇,读透语篇才能引导学生学习语篇并影响学生的价值观。二、重构逻辑。1.语言逻辑 每个语篇都有其语言的自身逻辑,我们要关注语言现象及其之间的逻辑关系 2.学习逻辑 我们在教学设计上要预设到学生在学习上会有什么语言困难,因此要适时进行新词汇的融入教学；教学过程中一定要给学生实践语言的机会 3.生活逻辑 让语篇与学生当下的生活有机结合。比如本节课学习观鸟,我们可以让学生思考我们周边有没有地方,比如湿地去观鸟。三、重构课堂教学内容。语篇教学不能只关注语言知识,还要关注语篇结构,特别要关注学生的思维发展 四、重构课堂教学方式。我们要优化我们的课堂教学方式,给学生机会去读去练去思考去体会，鼓励学生通过探究的方式以及小组合作的方式去学习，最终目标指向学生自主学习。
