12月16日，我校迎来了远道而来的客人——50余位来自云南省的青年物理教师，共同参与“南京大学-云南省第四期义务教育青年教师培训”同课异构交流活动。本次活动旨在通过课堂展示、互动研讨与校园参观，深化跨区域教学交流，共同探索新课标背景下地理课堂的创新路径，促进青年教师专业成长。
上午的由我校物理组两位骨干教师带来示范课。
张凯老师的展示课《速度》，以生活情境为起点，引导学生从“如何比较快慢”的认知冲突中，通过数学化处理和分组实验（测量纸锥下落速度），自主建构速度概念，理解平均速度，体现了“生活与物理”“探究与思维”的深度结合，最终在交通测速等实际应用中升华，指向科学思维与理性精神的培养。
印后慧老师的展示课《电流的热效应》，则从电热器发热的直观对比切入，驱动学生运用控制变量法与转换法进行探究，自主建立焦耳定律（Q=I²Rt），并通过辨析电热的利与弊、联系用电安全，将知识学习延伸到价值判断与社会责任，实现“真问题、真探究、真应用”的教学追求。
课后，云南老师们在我校教师的陪同下参观了校园，感受我校的文化氛围与办学特色。
下午由云南参训老师带来精彩的同课异构。
李泽明老师的《运动的相对性》，从火车行驶的生活场景导入，引导学生理解参照物概念及运动判断的核心方法——即观察研究对象相对于参照物位置是否变化。课程通过师生互动举例与分组讨论，重点突破“同一物体选择不同参照物，运动状态可能不同”的相对性原理，并联系实际应用，帮助学生从理解概念走向解释生活现象。
魏李丽老师的《电热器 电流的热效应》，以电炉工作的直观演示导入，引导学生从现象中提炼“电流热效应”概念，并认识电热器。课程的核心与难点在于科学探究影响电热大小的因素：通过引导学生猜想电热与电流、电阻、时间的关联，并运用控制变量法与转换法设计实验，最终自主归纳得出焦耳定律。课程注重联系实际，通过讨论“电炉丝发热而导线不热”等实例，辩证分析电热的利用与防止，深化理解并培养安全用电意识，完整落实了从科学探究到观念形成的核心素养目标。
最后，我校初中物理教研组长郭亚君老师主持研讨活动，全体参与教师进行了深入而热烈的研讨。大家一致认为，“同课异构”的教研形式为教师提供了一个面对面交流互动的平台。在对比中，教师们不仅看到了对教材内容的不同处理方式、不同的教学策略所产生的不同教学效果，更打开了教学思路，真正实现了比较、反思、借鉴与提升。
本次“同课异构”教研活动，不仅是一次教学技艺的展示，更是一场教育理念的交流与融合。它生动地诠释了“教学有法，教无定法，贵在得法”的教育真谛。四位教师以其扎实的专业功底、创新的教学设计和饱满的教育热情，充分展现了物理教师团队的风采与活力。
