《素养教育》读后感 初三12班 周萌家长 周宏伟 虽然这本书我没有完全读懂、理解透（实在是这本书的内容博大精深，且不说引经据典，本身素养这个词就饱含从古至今的圣人思想（哲理）乃至学习、生活、 道德方面等等甚至厚黑——仅个人观点），但我仍然觉得景彪同志堪称当代陶行知（绝无奉承之嫌，前提是素养教育深入贯彻、彰显成效），下面我来解释我的比喻。 陶行知（不用我介绍了），不需要百度我就知道他名字取自于王守仁“心学”的知行合一。每个学校都有道德素质教育，对自己孩子的素养教育想重视却重视不过来的家长居多，一味重视分数的大大多，（也包括我）且不说“两脚书橱、书生误国”之类（这类悲剧从古至今乃至以后会继续上演）的大道理，实际中真正学有所用、专业对口并不多，（水利专业的当行政干部，畜牧专业的管经济……）唯有一样专业是任何地方任何时间都用得上，——那就是人的素养教育，怎样做一个有用的人，做好每一件事，最关键的是它让你总是做好事、总是做好人。（坏事大多是那些没素养的人干的，这句话绝对正确，当然也包括少数素质高的人，话给我一个人讲完了）高深哲学能悟透的几千年来就那么（孔孟朱王）几个人，但圣人之道折射出的思想足以让很多的普通人受益匪浅，素养就包含其中。“知行合一”通俗理解就是知识加素养，把学到的东西融会贯通的运用于实际并举一反三创造属于自己的思维达到完善自我提高自我的目的（能做到这一点的人都比较强大，优秀的人必然有一个优秀的品德，具备一般人不具备的才能）行之先生肯定很崇拜心学，他是伟大的，所以他的塑像将永久地矗立在各大院校。 如今，学业竞争如此激烈的情况下，东外还在挤时间注重素养教育，是在难能可贵，可见，张校长称得上是当代哲人（他的素养教育必然会培养出一代又一代优秀学子） 当然，东外的很多孩子除了学习优秀外，总是谦虚礼貌，但这些并不完全代表“素养教育”的深刻内涵，我认为素养教育某些方面深刻的体现要在很长一段时间中，比如参加工作、独立面对很多社会中的事物等，还有每个年龄段、随着阅历的丰富，对“素养”的诠释也不一样。总之学好素养教育终身受益，对他人对社会贡献很大。我的孩子（周萌）是个小女孩，从11岁独立生活在学校，并能够安心学习，心态良好，很多得益于学校的素养教育，换句话说，她的成长教育源于东外这个大家庭，同学是玩伴、老师是父母。相比之下，农村孩子是在本地读中学，在老师、父母的教育下成长，其独立心态及坚韧程度明显不如东外学生，这或许是素养的差距。（当然，这里也有其他客观因素，比如人的因素……） 此书给系统阐述了素养教育，是对中国传统文化的整合传承，有较强的实用性。“学习很重要、树人更重要”，学习不好害自己，树人不好害社会（此话不夸张，有例可举，新闻上经常播）我们当初选择是对的，孩子在东外，很好。还有大领导（林格）做了经典的序言，给予了充分的肯定，充分体现了“关心下一代”教育工作的重要性。 因本人水平有限，以上信口之词（尤其圣人部分）请勿见笑。作为“家委会”成员，我深感压力（虽然平时没有出力，但自当选后心里还是老惦记这事儿）在此，仅以浅薄见识提几点看法 1、“素养教育”真的很好，搞好素养教育肯定能提高成绩，或者说素养好（心理素质、良好习惯）的学生大都成绩好，并期待孩子们既学知识又学会做人，更希望萌能抓住这宝贵的时间充实自己。 2、今后学校要更加重视地以“素养教育”为契机，办出成效，彰显东外特色。（东外的学子走上社会时，让人感觉：不一样就是不一样！）并在江宁、乃至更大范围内扩大“素养教育”的影响。 3、“素养教育”不但通过课间，还应通过实践活动等多样形式深入开展，如：开展素养教育特色班、搞一些专题讲座等活动。 4、此书的作者要是亲自给学生上上课就更好了（让他们零距离了解“书是怎样写成的”），任何事，重视之下肯定有效果。
