素养教育读后感——初一12班学生家长

 

素养教育读后感 初一12班 学生家长 人---当他从一出生，命运就将注定让他经过幼年、童年、少年、青年、中年、直至老年。在这一系列人生过程中，青年时期是人的一生中最重要的一段时期。因此，如何度过这短暂而又辉煌的青年时期，是每个人都应思考的事情……人来到世上说实话都很不容易，要经历很多意想不到的事情，不是每个人都能够一帆风顺的。
东外的素养教育就是一个能够改变的机会。素养教育不仅是传授知识的信息，更重要的是以养为道的生命修行。  首先，素养教育是顺应并发展生命根性的教育。 东外很注意关注学生，理解他们的心理需要，尊重他们的自主性，相信他们的潜能并有的放矢地培养其健全的人格。塑造学生的健全人格不仅是教育的出发点，而且是教育的最终目标，因为它不仅关系到学生的身心健康，而且关系到国家、民族的前途。 其次，素养教育是以养为道的生命修行，这个养是一种蓄养，一种积累。蓄养使一个人有宽阔的胸怀：懂道理、明事理、知进退、包客人。蓄养，使一个人严肃而不孤僻，使一个人活泼而不放荡，使一个人稳重而不呆板，使一个人热情而不轻狂，使一个人沉稳而不寡言，使一个人随和而不盲从。养，并不是束缚，而是让人释放出更大的才智，学到更多的知识，做成更大的事业。 第三，素养教育是指向一个个鲜活的生命。在现实，当下的教育下对于生命的漠然已经司空见惯。然东外素养教育的提出让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。这是要教会学生接受与认识生命的意 义， 尊重与珍惜生命的价值， 热爱与发展每个人独特的生命， 并将自己的生命融入社会之中， 使学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。 第四，素养教育是薪传文化气质、开掘价值内核的整体性智慧。智慧，越来越稀有，知识，很多。对于学生的长期发展来说，智慧比知识更迫在眉睫。  孩子入学到现在已有半年，半年中，东外就已经组织了丰富多彩形式各样培养创造力和运用知识和能力的活动，带孩子走出去锻炼身体，还可以增加一些了解社会、接触社会的活动。增加活动时间，并让他们来组织活动，让每个学生能“各尽所能，各取所需”，这样充分发挥他们的潜力等。 我认为目前的教育要树立为学生终身发展奠定坚实素养基础的教学理念！理念是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。一个学校的教学理念、教学思想制约着他的教学行为和教学过程。爱因斯坦曾经说过一句振聋发聩的话：当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。希望东外在素养教育的探索过程中，越来越优秀，辉煌！