感受东山外国语学校以养为道的教育 初三（4）班 朱婉宁 家长 东山外国语学校是2003年建立的一所民办学校，始终坚持素养教育的理念，以涵育学生终身受用的高素养为办学宗旨，以培养“举止高雅、气质高贵、品德高尚、志向高远”为学生目标，用素养教育促进了学校的全面发展，十年时间学校挤身全国百强特色中学。 走近东山外国语学校的大门，就会感到一股高雅校园文化气息扑面而来，校园内的一草、一花、一石；一个路灯、一个指示牌、一幅画、墙上的一个标语、走在校园路间的三三两两的学生，无不透发出一种精神，仔细品味都会让你感觉到“如乘春风，如沐春雨”，感受到东外师生的精神力量、价值追求和行为导向，这既是一种先进办学理念，也是一种精神，更是东外经过十年的实践铸造的“校魂”。 现代教育的核心因素是“爱”和“理解”。教育的最优化，就在于教育者和被教育者双方心理认同所产生的“爱”。教师的爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点。东外有一支优秀的教师团队，从与每一名教师短暂的接触中，从师生间的流露出的感情中你就不难发现，东外的教师具有强烈的情感特点。她们在塑造学生的过程中，首先不断地塑造自己，使自己拥有使学生既热爱又敬畏的形象。她们在教育学生过程中能区别对待，对学生的师爱传导有其特殊性：对待优秀生尊重其自尊心，给予严厉的爱；对情感强烈的学生用以温柔的爱；对热情、冲动的学生用以明智的爱……这样使各种性格、各种心态、各种层次的学生都能体会到学校对他们的理解和重视，感到老师给了他们以理智的塑造和感召，并在不断的进步中认识到自己的成长，进而发现自己对社会的价值，体验到人格发展。 读了张景彪校长《素养教育：一种以养为道的教育》一书，使我有心回想三年时间我对东外的初浅认识，也纠正了我之前的不成熟观点，我总认为，在中国教育体制下，唯有分数最有说话权利，你达不到那个分数就进不了那道门，总认为，中学阶段就是要学习，其它都不是特别重要，对东外组织的集体活动过多略有想法，但读了这本书，再从自己的孩子成长情况与其它学校同龄孩子相对比看，才真正了解什么是教育，为什么坚持素养教育；真正理解东外组织丰富多彩的集体活动是为使给学生开辟在快乐的环境中塑造真正人格的广阔天地。活动组织立意新、针对性强、组织灵活、内容程序富有情趣，寓育人于活动的全过程，使每个学生有锻炼和自我表现的机会，做到既发展学生的能力，又完善了人格。 东外素养教育之所以有着极强的生命力，正是因为它坚守一种先进的办学理念和对素质教育的一种创新，也是因为有了正确的导向和特有的校园文化素养。体现了“针对人的本质特征来教育培养，使良好的行为或品质固定下来并具有恒常特性的教育过程”，也使这种行为成为学生的一种习惯养成和自觉行为。从孔子与学生暮春三月“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的学旅、问答式教育到陶行知“教学做合一”、“工学团”、“小先生”实践教育，从古希腊柏拉图的“学园”，到近代瑞士教育家裴斯泰洛齐的“新庄实验”，再到《学会生存》中提到的“开放学校”，人类的教育实践本身就有着大量的创造性资源。 素养教育需要一种环境。东外是个团结向上的集体，有鹰一样的精神在激励着这个集体，使东外有较为稳定的风格、有权威性的舆论、有带倾向性的价值观，让学生不仅真正生活其中，而且为其服务、争光，与其共欢笑，同悲伤，从而产生真正的快乐——一种生机勃勃的愉悦感。同时，注重引导学生建立健康的人际关系，促进人格朝着正确的方向发展。东外课堂外举办了许多大型活动，参加了许多国际国内比赛，也赢得了很多荣誉，通过组织参加活动和比赛，培养学生集体主义精神来提升学生的素养。而这当中，又以“爱”为纽带，将学生与周围的人及生活紧密联系起来时，使他们产生责任感和自觉性，久而久之每个人都爱学校、爱同学、爱老师，关心和帮助周围的人，同时，每个人也得到了别人的关心、爱护和帮助。从而使学生们既有对集体的依托感，又有对集体依赖的愉悦感，并使他们处处感受到集体的关心，而不是被集体抛弃。这种付出爱也被爱的精神境界，促使学生积极向上。 学习活动是发展青少年人格的重要环节。东外的教学活动方法灵活质量高，善于用高质量的教学活动去激发学生努力学习，使孩子们的学习过程成为他们体验追求和创造美的过程。任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。把教学活动变“教给”知识为“发现”知识，学生由“被动学”为“主动学”，从而体会到成功的快乐变“苦学”为“乐学”，从而感受到“表达”是自己的需要，从而使学生在努力寻求成功的表达中去获得快乐。所以我也认为，学生只有在学习中体会到了快乐，才能学得有成就，才能使自己身心健康，才能提高自己的素养，也只有自身素质全面提高了，才能做一个对社会有用的人，马家爵事例也告诉我们，学习成绩再优秀，素养不高，对社会将有百害而无一利。 学生素养提升也同样离不开家庭环境的培养。学生有一半的时间和父母生活在一起，如果没有一个好的家庭环境影响，学校做出再多的努力，也将事倍功半。因此，作为学生的家长应该通过各种渠道了解学校的办学理念和思路，积极参加学校给组织的活动，鼓励孩子主动融入东外这个大家庭。其次是，家长也应提高自身素养，用自己的良好素养感召和影响自己的孩子，为孩子创造一个和谐、快乐、轻松的生活学习环境，使素养教育在学校、家庭和社会得到较好的体现和较大的空间。 总之，学生完善人格的形成是一个漫长而艰巨的过程，只有在充满理智美的环境中，发挥学生主动创造的精神，使学生积极参与各种活动，学生的人格才能向着健康、完善的方向步步升华，才能培养出更多对社会有爱、有责任心、有用的人。
