知易行难“养”为先 ——读《素养教育》有感 初一（4）班 家长 吴志军 年前，有幸阅读了张景彪校长的《素质教育》一书，有些领悟，有些感慨，有些收获。 通过阅读，让我更加深刻的理解：素养，是一个人内在的稳定品质，是一种内在的生命涵养，是倾向于心灵范畴的独特类别，是综合了知识、能力、行为习惯等各方面人格化特征的集中反映。 通过阅读，让我由衷的领悟到：养字蕴含的放牧意向——放手不放任，管理不管束，宽容不纵容，得法不拘法。为所当为，止于当止，有大智慧，有大情怀。 通过阅读，让我清醒的认识到：素养教育的理念在“养”，方式在“养”，过程在“养”，养是关键。 通过阅读，让我高兴的学习到：幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德的过程，和自我教育，不教而教，尊重——引领——协助——解放的方法。 我个人认为，学生素养之过程，即师长修为之过程。孩子在养性、养正、养志、养德的过程中，老师尤其是家长的修为不可或缺。尽管自我教育、不教而教是我们教育的理想境界也是最终目标，但是欲达最终解放之目的，必先修尊重、引领、协助之为。 在尊重孩子方面，应该尊重事物发展的一般规律，尊重孩子心智成长的过程，尊重孩子的想法和权利，尤其要重视孩子进入初中后伴随生理变化的心里变化。这个时候家长就要撇开面子，放下架子，倾下身子去引领孩子。做孩子的知心人、贴心人、暖心人。 在引领孩子时，要循序渐进，不能急于求成，要注意方式方法，不能让愤怒、焦躁、厌倦、绝望侵蚀自己的情绪。而应该根据孩子的特点，探索、寻找行之有效、事半功倍的途径。比如只追前一名、无压教育、始终鼓励等教育方法。 在协助孩子时，要心平气和，学会角色转换。让孩子感觉到零距离，将你当做朋友、伙伴、知音，以达到相互支持、共同承担，相互鼓励，共同分享，相互学习，共同提高。 我想，望子成龙、望女成凤之心人皆有之，也是师之所望。但是明白素养教育的道理，需要我们家长不断的加强自我学习、沟通交流。因为孩子的教育已成为当下热门话题，也是最大难题。无论是国家教育部门，还是博学先知，抑或老师家长，甚至我们的孩子自己，无不在博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 明白素养教育的道理不难，难的就是持之以恒的修为。正所谓“知易行难”。 孩子都知道要好好读书，天天向上，都希望将来做有益于国家、社会的人。老师家长们更是呕心沥血，含辛茹苦，绞尽脑汁，千方百计。 张景彪校长说的好：素养教育就是以养为道的生命修行。我想，对孩子而言，是一个修行的过程，对家长而言，同样是一个修行的过程。让我们家长不断的向老师请教、学习、汇报、沟通；经常跟其他家长交流；密切跟踪孩子的学习情况，细心掌握孩子的心里变化；寻找适合自己孩子的最佳教育方式。 写着写着，不禁让我想起了《大学》章句：古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。这里也深蕴修养之意。让我和老师、同学们共勉吧。
