教育的理想境界 初一（2） 董玟丞家长 古往今来，无数仁人志士在思考，在探索，在实践着自己的教育理想。教育不仅涉及知识的接受与传授，还与德性的培养相联系。素养教育的提出，正是百花中的一朵。一所学校有自己的办学理念支撑，通过实践来证明其积极作用，需要长期的坚持和不断地完善。 “以养为道的生命修行”不仅关注学校教育，更是体现大教育观——终身教育，通过素养教育教给学生终身受用的观念和行为准则。 “人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。”教育能使一个生而软弱无助的个体逐渐成长的自立、自强、自尊、自重、自信、自助的个体，因此，教育为任何社会中健全的个体所必须。 东外秉承素养教育的核心理念开展教育教学工作。学校开展丰富多彩的活动，培养孩子能力，锻炼孩子意志，激发孩子兴趣，让每位学生做鹰一样的个人，集体中做雁一样的团队。我的孩子性格活泼开朗，但是很少参加各类活动。本学期，不仅每周参加几次兴趣小组活动，还在老师和同学的帮助下参加校乒乓球赛和英语短剧比赛，虽然获得的奖项甚微，但孩子的确是非常乐于参加这样的活动，从这些形式多样的活动中得到快乐。从学生的成长过程来说，素养是精神的唤醒、潜能的激发、内心的敞亮、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，素养是经验的共享、视界的融合和灵魂的感召，是思维的碰撞、信息的交流。教育源于生活，并从生活中获得向前发展的动力。教学内容、教学资源、教学手段、教学对象都来源于生活，更服务于生活。这样的素养教育才有根可溯，才会蓬勃发展，有个灿烂的明天。素养教育要求教师对学生的关注，不只关注其今天，更要关注其明天；不只关注其智力，更要关注其情感；不只关注其基石，更要关注其创造。人类的不断前进发展才是教育的最终目的。 东外是一所民办中学，其学子是鳞选出来的，这样的选择性招生本身就已经将学生分成了三六九等，失去了公平意义的教育，谈及素养自然会有矫情的成份。我个人认为，这样的素养教育在普通公办学校实践更具有说服力。所以，符合学生身心健康的先进的教育思想应加以推广，让更多的学生受益。让孩子们在我们的教育中受到的是关注，得到的是关怀，特别是学困生，他们更需要周围人的关怀和帮助。所有的学生，老师都要一视同仁，永不放弃。让每一个孩子平等、自由地生活、学习。没有压抑，没有被鄙视的目光，没有被嘲笑的话语。看到他们的进步，表扬他们的每一次成功，哪怕是微小的，让每一个学生崇尚兴趣，热衷读书，关注生活。 学生将来走上社会，会和不同阶层的人打交道。我们培养的人才，不仅仅是适应将来的生活，更能改造我们的社会。 “少年激情有余，理智不足。”我们要通过我们的教育，让学生能够正确面对生活、面对挫折，在磨练中成长。 我的孩子踏上了东外专列，延着轨道向教育的理想境界行进着……
