一、 总则与原则
依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的“价值体认”“责任担当”以及“问题解决”“创意物化”四个维度开展评价，兼顾学科特点与学生发展水平。评价方式兼顾“平时表现”与“期末考核”。平时主要考查学生的参与度、态度与习惯；期末主要考查知识应用与实践成果。评价方式多样化，低年级侧重闯关游戏与表演展示，中高年级侧重解决问题能力与项目化成果。
二、 低年级（1-2年级）评测方案
1. 评价目标
通过闯关游戏与展示活动，考查学生知识的运用能力以及责任意识、动手操作与协作能力。
2. 核心考核项目
l 手工制作活动（期末考查）
l 设置“马年绘新春”“马岁纳福——拓印相框DIY”等实践项目。考查学生的动手实践能力。
过程记录：（平时考察）
l 教师记录学生在平时课堂的表现。活动中是否积极参与，是否能够自己解决问题，是否有团结合作意识。设置积分，学生通过以上良好的表现获得积分，积分可以用来兑换小奖品。
3. 评价方式
多维度评分表：将学生表现分为“平时表现”和“期末成果展示”两大部分，各占比约70%和30%。
三、 中年级（3-5年级）评测方案
1. 评价目标
通过设置项目式活动，考查学生的跨学科应用能力、动手实践能力以及运用新技术解决实际问题的能力。
2. 核心考核项目
l 项目活动：（期末考察）
l 分四人小组制作一个生态球，材料不限。运用跨学科知识制作一个小型生态球，要求有简易的生态循环系统，造型美观合理。考察学生的知识的应用、解决实际问题的能力以及团结协作的能力。
l 过程记录：（平时考察）
l 教师记录学生在平时课堂的表现。活动中是否积极参与，是否能够自己解决问题，是否有团结合作意识。设置积分，学生通过以上良好的表现获得积分，积分可以用来兑换小奖品。
3. 评价方式
多维度评分表：将学生表现分为“平时表现”和“期末成果展示”两大部分，各占比约70%和30%。
总结
本方案在设计时充分考虑了各年级学生的心理与认知特点。低年级通过闯关与表演游戏，降低认知负担，提升兴趣。中高年级通过项目化任务，培养科学探究精神。同时，所有年级均强调态度与习惯（如合作分享、乐于助人、器材整理）的培养，这也是综合实践活动的重要评价维度。
